☆《
田》/茶叶面包著☆
海量小说，在【愛卡小說】
书籍介绍：
唐骏，个穷乡僻壤走的学生，因为次失恋的经历，偶遇横财。在面对财富巨的同时，想到了家乡的贫穷，在番思想斗争，决定回到家乡帮助村民脱贫致富。于是在片机盎然的田，书写了生里程新的篇章
本书延续面包作品的贯风格，希望家得到乐的之余，同时能得到生的悟
《田》原名《**·田》，面包翠微居第四部作品，于河蟹的需，以《田》面世。
**：最简单的解释就是希望，盼望。是或想得到某种东西或达到某种目的的。
“生本，为第”，**是的组成部分，是类与生俱的。它是本能的种释放形式，构成了类行为最在与最基本的据与必条件。有说**是社会发展的原，这未免有点以偏概全，但是可否认，活着，很程度是**在支撑。
**，是希望，也是梦想。
因此本书又《希望的田》或《梦想在田》。
正文
【转贴】再思考，中国当代为什么能师？
章节容开始
正文【转贴】再思考，中国当代为什么能师？
歪歪书吧更新时间：20095271：00：21本章字数：4396
2006年11月20，国务院第四会议室。面对6位并肩而坐的学校和育专家，国务院总理**说：“有几个问题，直在脑海里盘旋。今天向家。去年看望钱学森时，提现在中国没有完全发展起，个重原因是没有所学能够按照培养科学技术发明创造才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’杰才。理解，钱老说的杰才，绝是般才，而是师级才。学生在增多，学校规模也在扩，但是如何培养更多的杰才？这是非常焦虑的个问题。”
革的时代，需师描绘。可是们却了师级的，问题到底在哪里？中国的智商低，创新能弱。然而，这个迫切的现实问题却总理自问，这得让许多国思，特别是搞文社科研究工作的专家和学者们对此问题更应该思和研究。
那么，了师的原因是什么？看看们现代的育，如何师。
讲件小学时发生的事：语文老师课讲“苏联革命家马克思爷爷”，举手“老师，马克思好像是德国的，说的”，老师“德国怎么能**者？是苏联”，其同学“德国的是希特勒，还老师呢，这个都知？”，家起“哈哈哈”。
再看看们的历史政治材。历史书学到了张灵甫“国民第74师师，在孟良崮战役中被军毙”。想对于张灵甫的了解至少需3点：第，抗英雄；第二，杀；第三，在解放战争中任中将师，阵亡。如果再多了解些，应该还有：格是典型的军，允许背叛和投降，因怀疑自己的子贞，也有说怀疑子是**，手杀了子，差点因此丧命，蒋介石自保参加抗，屡立战功。曾有名言“五万阿，到3天就让**打散了！就事5万头猪，**3天也赶完！！”，在山东率领74师败陈毅的纵队；粟裕调集两个纵队才剿灭74师，伤惨重，战败张灵甫宁可自杀，也当俘虏。
政治书呢？讲了“五讲四美三热”，讲了“剩余价值理论”，还讲了“社会主义三步走”，却只字未提黑格尔，叔本华与亚当·斯密。这些东西需们在“再学习”。美国为什么从小到，到了学以科研能和平却比中国？因为们用经历这个“再学习”的程。们已经了很的学习英语了，们已经落于美国佬的起跑线了，们哪有时间再去“再学习”了？对于学文社会科学的同仁，可能所有的知识都是有用的；可是对于们这些搞自然科学的，们拿什么去跟家美国佬竞争呢？
中国的育现状注定了在自然科学领域，们无法超越家美国！
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
【转贴】朱清时：为什么们没有师
“为什么国近几十年未培养师级才？”今天午在中外学校论坛，中国科学技术学校朱清时说，“个重原因就是育界的急功近利和浮躁风气。”
“如果郭沫若今天中学成绩难考学”
朱清时校认为，现在的育功利太强，切只看成绩是非常浮躁的种表现，这样的环境和土壤是无法培养师的，甚至些有可能成为师的“苗子”也会被扼杀。
举了代师郭沫若的例子，说在四川乐山郭沫若故居保存着两张郭老读中学时的两张成绩报告单。张系嘉定府官立中学堂于宣统元年5月28所发，郭老时年16岁，读完了中学二年级。成绩单的成绩是：修35分，算术100分，经学96分，几何85分，国文55分，植78分，英语98分，生理98分，历史87分，图画35分，地理92分，85分。
另张成绩单为四川官立等中学堂所发。郭老当时18岁，读完了该校三年级第学期的课程。成绩是：试验80分，品行73分，作文90分，习字69分，英文88分，英语98分，地理75分，代数92分，几何97分，植80分，图画67分，60分。
“从两张成绩单的成绩看，郭沫若当时显然算优等生”朱清时校说，“第张成绩单平均成绩79分，包括国文、图画在的3门功课及格，最差的仅35分。第二张成绩单，图画、习字的成绩也很般，倒是理科成绩如几何、代数、生理等比较优秀。，郭老没有成为数学家或医学授，却成了诗、书法家、考古学家，令那些信奉‘从小看到老’者跌眼镜。”
“如果郭沫若在今天中学，这样的成绩是难考学的，即使考了；家和学校也定理科。像郭老这颗师苗子肯定会被‘善意’地扼杀了。”朱清时叹今天没有培养师的环境，同时又举了两个例子。
“考清华时，钱钟书数学只得了15分，吴晗则仅得0分，现在们都可能考。钱伟清华时先读历史系，年转读理学院，学校同意试读。了解这些师的事例可以邦助们了解为什么最近几十年国育界未培养师。”
朱清时说，当育界的急功近利和浮躁还表现在评估和检查太多。学校和授们的量在应付它们面。这些评估和检查的本意是好的；少作些也是必的；但作得太多了；指标又往往都是形式主义的；家都在应付。“辛辛苦苦造数据；认认真真走场”。仅费了家的时间，而且败了学术风气。“现在的学术风气，在各个学校已经降到了最低点”说，并且提了自己的愿望，“与民休息三年，三年评估，三年没有会”。
“谈创新才培养谈考等于隔靴搔”
“谈创新才培养谈考等于隔靴搔”，朱清时说，“考时分之差就可以改个的命运，它迫使学生集中全应付考试的那几门课程，全面素质育无法实行。考把学生的想象扼杀完了，学的学习程又扼杀了，等到学毕业就废了，然又们去创新。”
朱清时认为创新才的培养、师的培养都是个持续的程。目最的问题是考导向的应试育制。现行的的考制度改革，才能更好的培养创新才。
对于现行的考制度的改革思路提：方面，能易废除考试。因为在目的国；考试还是必的；它仍然是社会最公平的选拔才的方法；而且是千百万农村和基层弱群的孩子改命运的有效途径。
另方面，迫切需改革的是“槌定终生”的考试方法。建议由各省市把中阶段各门功课在学期末的考试改成统考；使中学生的平时学习成绩有更准确的可比。然校招生时既依据全国统考的成绩；又依据学生的平时各科成绩决定是否录取。开始试行时平时成绩占比重少些；待有经验和制度完善再逐步增平时成绩占的比重。
“灌输式”学为“以学生为中心”
“学育并总是有益的。无论多好的食强迫吃去，总有天会把胃和子搞的。纯真的好奇心的会渐渐地熄灭。”朱清时引用因斯坦的话说。
介绍说，迄今在国实施的育思想和学系，是以师为中心用灌输方式学生；特别强调知识的连贯、系统和完整。去类的知识还太多；这种育思想和学系的优点很突，因为它很就能使学生备宽厚的基础知识。然而在最近二百年中；类的知识“爆炸”；再用这种灌输方式学生；学生的负担就重了；就会像因斯坦形容的“好的食强迫吃去也会把子搞”，学生因次其它素质就得到发展；甚至扼杀了学生对知识的趣和好奇心。
